Репетитор математики и химии. Закончила химический факультет МГУ, кафедра физической химии. Лауреат стипендии им. В. Потанина (2006). Золотая медаль. Неоднократный призер окружных олимпиад по химии и интеллектуальных марафонов. Репетиторская деятельность с 2003 года.

Процесс объяснения и передачи собственного знания увлекал меня всегда. Решить кому-то задачку и объяснить, как оно так получилось, подобрать метафоры и логические цепочки, понятные каждому спрашивающему — это было очень интересно. Когда-то в 2003 году учительница по химии предложила мне подтянуть юношу по её предмету: он проболел четверть и никак не мог догнать остальной класс. Так началась моя репетиторская деятельность. После того мальчика Вити у меня было много учеников: взрослые абитуриенты (30 лет) и ученики младшей школы, ленивые и трудолюбивые до безобразия, мотивированные и не очень. Мой опыт показывает, что нет людей, которые не могут что-то понять. Есть те, которые не хотят или те, которых убедили, что они не могут. Всегда стараюсь мягко, по шажочкам показать им, что нет ничего невозможного, что учиться не страшно, а страшно интересно. В ход идёт, прежде всего, демонстрация предельной логичности и простоты идей, заложенных в предмет. А когда просто и понятно — тогда интереснее копать глубже. Другой инструмент — математические и химические игры; они особенно помогают развеяться после первого часа занятий, когда многие теряют сосредоточенность. Как результат — в сознании учеников откладывается, что учиться — не скучно и не противно. Очень люблю логические задачи: часто в них не надо обладать мощной математической базой, достаточно уметь и хотеть думать. Думать - очень полезная привычка, её надо вырабатывать. Поэтому я стараюсь, чтобы мои ученики зубрили как можно меньше, а думали как можно больше. Думающий человек свободнее зубрящего, он более гибок. И я очень радуюсь, когда мне удаётся научить думать.

Занятия со школьниками:

• выявление и устранение пробелов
• подготовка к экзаменам 9-11 кл. по математике, химии (в т.ч. ЕГЭ)
• помощь в выполнении домашних заданий
• развитие логического мышления
• математические игры для самых маленьких (младшая школа)

Для абитуриентов и студентов:
(непрофильные по математике ВУЗы, математика — не МГУ, химия — все ВУЗы, в т.ч. медицинские):

• подготовка к поступлению "с нуля"
• сопровождение курсов
• подготовка к экзаменам, консультации
• решение задач, контрольных (только с объяснением)
• выявление и устранение пробелов по:
  • мат. анализу, линейной алгебре, аналитической геометрии;
  • неорганической, органической, физической химии; биохимии.

Связаться с Даной Александровной можно по телефону 8 (919) 727-78-48

Репетитор математики и химии. Закончил РХТУ им Д.И. Менделеева. Победитель межшкольных, окружных и городской олимпиад по химии. Участник международной конференции по химии. Сотрудник исследовательской лаборатории ИОХ РАН. Репетиторская деятельность - с 2004 года. Учитель по химии в школе № 134 с осени 2008.

Мой путь в науку и репетиторство начался с необычного человека, изменившего мою судьбу: нашей школьной учительницы по химии. Она не просто научила нас предмету, но пробудила настоящую жажду познания. Я понял, что процесс обучения может (и должен быть!) приятным и интересным. А через некоторое время, когда мне было поручено помогать другим ученикам, я понял, что и процесс преподавания не менее увлекателен. Ведь это ни с чем не сравнимое удовольствие: между тобой и учеником словно протягивается мост взаимопонимания, и в его глазах загорается огонь интереса! Наивысшей похвалой для меня стали слова учеников: «как это, оказывается, интересно и просто!».

В школьной программе, в общем-то, нет сложностей, а есть нежелание и невозможность школьных преподавателей понять индивидуальность ребёнка и наладить с ним контакт. Поэтому я против скучных уроков и нудного изложения предмета. Ключ к успеху в обучении -- интерес ученика. При работе с заинтересованным человеком на первый план выходит именно понимание; понимающему человеку не обязательно помнить теорему Виета или степени окисления серы, он может сам их найти и вывести. Именно к этому я стремлюсь в преподавании. Проработав репетитором 5 лет, став школьным учителем и начав вести курсы подготовки к ЕГЭ, я не встречал двух одинаковых учеников. Каждый из них -- индивидуальность.

Математика:
Занятия со школьниками:

• выявление и устранение пробелов
• подготовка к экзаменам 9-11 кл. (в т.ч. ЕГЭ)
• помощь в выполнении домашних заданий и подготовке к контрольным работам

Для абитуриентов и студентов
(непрофильные по математике ВУЗы)

• подготовка к поступлению «с нуля»
• сопровождение подготовительных курсов

Химия:
Занятия со школьниками:

• проведение практических занятий по химии
• подготовка к олимпиадам и конкурсам по химии
• выявление и устранение пробелов
• подготовка к экзаменам 9-11 кл. (в т.ч. ЕГЭ)
• помощь в выполнении домашних заданий и подготовке к контрольным работам

Для абитуриентов и студентов (все ВУЗы, в т.ч. медицинские):

• подготовка к поступлению «с нуля»
• сопровождение подготовительных курсов
• подготовка к экзаменам, консультации
• решение задач, контрольных (только с объяснением)
• выявление и устранение пробелов по неорганической, органической, общей и физической химии

Связаться с Александром Игоревичем можно по телефону 8 (916) 078-67-76.
Электронная почта: iwin@bk.ru
ICQ: 196759585

Свой первый урок математики я провела во втором классе в день учителя. Помню, тогда на меня обиделись одноклассники из-за того, что я им дала слишком сложные задачки. А я же им таким образом признание своё выразила!

С тех пор прошло много лет, и моя методика преподавания сильно изменилась. Сейчас я не учу на своих занятиях математике как таковой. Я просто учу мыслить и создаю комфортные для этого условия. А формулы и задачи являются лишь инструментом для развития логического мышления. Ведь если человек научился мыслить, он и другие предметы осваивает значительно проще и быстрее. Да и в целом – умение мыслить даёт возможность управлять своей жизнью.

Часто ко мне приходят ученики, которые воспринимают математику как нудный и сложный предмет. Я связываю это с тем, что формат школьной программы не учитывает особенностей восприятия информации каждого ученика, у преподавателей просто нет возможности найти индивидуальный подход к каждому. А ведь математика проста по своей сути, её важно просто почувствовать. Поэтому в первую очередь на своих занятиях я организую комфортную для восприятия информации обстановку. Если ученику удобно заниматься с чашкой чая в положении лёжа – пожалуйста! Главное, что бы думать ничто не мешало. Как только у меня получается заразить учеников ощущением, что думать – это приятно и интересно, формулы, которые они научаются выводить самостоятельно, становятся лишь инструментом мысли.

Инженер-физик (2007), в настоящее время — аспирант МИФИ, Факультет физики и экономики высоких технологий, репетиторская работа с 2007 года.

Участник 9 всероссийских и международных конференций в области масс-спектрометрии.

Участник 3 конкурсов молодых учёных России и стран СНГ в рамках конференций: в двух — победитель, в одном — призёр.

Разработчик 3 приборов для высокопроизводительного химического анализа сложных органических смесей.

Публикации: 2 публикации в российских реферируемых журналах, 12 в сборниках тезисов конфернций, 2 в каталогах выставок, 1 отчёт по результатам выполнения НИОКР.

У меня со школы плохая память на формулы. Я их просто не запоминаю. Да и зачем зубрить, если проще понять суть задачи, увидеть красоту и смысл математических формул. Именно такой подход я использую на своих занятиях с учениками.

Мой путь к репетиторству начался с преподавания в МИФИ. Я столкнулся с тем, что большая часть выпускников пытаются решить задачи по готовым шаблонам, но это хорошо только для простых задач. Более сложные задачи требуют более глубокого осмысления, анализа и понимания закономерностей, заложеных в саму задачу. Решение задачи становится менее формальным процессом. Часто, из-за неудач ученики теряют интерес к предмету, что становится очередным препятствием в достижении желаемого результата. Суть моего подхода – донести понимание закономерностей, чтобы формулы стали лишь их логичным отражением. На занятиях я стараюсь использовать понятные каждому примеры из жизни, ведь математика есть везде: в магазине, в банке, в архитектуре...

Каждый человек по-своему воспринимает информацию. Кому-то проще воспринимать информацию через абстрактные примеры, кому-то через зрительные образы. Для меня важно объяснять предмет так, чтобы мой ученик смог почувствовать то, что он решает. Когда ученик начинает видеть простые, доступные пониманию вещи, которые как кирпичики выстраивают логику сложной задачи, тогда у него загораются глаза и появляется азарт, который не даёт ему остановиться, пока он не решит всю задачу целиком. С этого момента я ему перестаю быть нужен, как преподаватель, он готов сам придумывать новые решения. Красота сложных задач, особенно в геометрии состоит в том, что путей решения много, а итог один.

Лично для меня занятия математикой со школьниками — это не только личное общение с каждым учеником, от которого я получаю удовольствие, но и хороший способ поддерживать гибкость мышления, потому что никогда нельзя сразу отвергать идеи ученика, которые не пришли мне в голову, они могут оказаться верными.

Приоритетные направления занятий:

• Подготовка школьников 9-11 класса к ЕГЭ по физике и математике (Часть B и C)
• Геометрия любого уровня